{"id":552,"date":"2020-07-15T10:50:10","date_gmt":"2020-07-15T10:50:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ikosecm.it\/ecm\/uncategorized\/le-3-aree-della-visione-e-la-loro-implicazione-nellapprendimento-della-lettura\/"},"modified":"2026-06-09T14:47:24","modified_gmt":"2026-06-09T14:47:24","slug":"le-3-aree-della-visione-e-la-loro-implicazione-nellapprendimento-della-lettura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ikosecm.it\/ecm\/neuroscienze-e-neurologia\/le-3-aree-della-visione-e-la-loro-implicazione-nellapprendimento-della-lettura\/","title":{"rendered":"Le tre aree della visione e la loro implicazione nell’apprendimento della lettura"},"content":{"rendered":"

Le aree della visione<\/strong> sono tre macro-ambiti funzionali che, secondo il modello di Scheiman e Wick (2002), permettono di leggere il sistema visivo come un insieme integrato e non come la sola capacit\u00e0 di vedere nitido. L’apprendimento della lettura, infatti, non pu\u00f2 prescindere da una visione integra ed efficiente, che prende avvio dall’interazione tra la radiazione luminosa visibile e i fotorecettori della retina. Capire come queste tre aree lavorino insieme aiuta il professionista a comprendere perch\u00e9 un bambino con un’acutezza visiva apparentemente normale possa comunque incontrare difficolt\u00e0 di lettura. In questo articolo le ripercorriamo una a una, fino al loro ruolo nelle diverse fasi dell’apprendimento.<\/p>\n

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Il modello delle tre aree della visione di Scheiman e Wick<\/h2>\n

Il processo visivo si articola in pi\u00f9 stadi di elaborazione che consentono l’individuazione, la definizione e l’analisi delle caratteristiche grafiche che costituiscono il testo. Il modello oggi pi\u00f9 accreditato in ambito accademico per descriverlo \u00e8 quello di Scheiman e Wick (2002), nel quale la funzione visiva viene suddivisa in tre aree che aiutano a comprendere i meccanismi che ne regolano il funzionamento.<\/p>\n

La prima area riguarda l’integrit\u00e0 della funzione visiva, la seconda prende in considerazione l’efficienza visiva, la terza concerne l’elaborazione delle informazioni visive. Leggere il sistema visivo attraverso queste tre lenti permette di andare oltre il singolo parametro dell’acutezza e di valutare la visione come un insieme coordinato di abilit\u00e0.<\/p>\n

Prima area: l'integrit\u00e0 della funzione visiva<\/h2>\n

Alla base di un sistema visivo efficiente vi \u00e8 una condizione di salute oculare e di integrit\u00e0 della funzione visiva. Affinch\u00e9 il soggetto possa vedere correttamente \u00e8 infatti necessario che si trovi in condizioni psicofisiche ottimali e che la luce possa attraversare i mezzi trasparenti dell’occhio e raggiungere la retina senza distorsioni.<\/p>\n

Questa prima area, dunque, raccoglie i prerequisiti pi\u00f9 elementari della visione: la salute delle strutture oculari, l’acutezza visiva e la condizione rifrattiva. \u00c8 il livello a cui tradizionalmente si ferma l’esame oculistico classico, ma da solo non esaurisce ci\u00f2 che serve per leggere in modo efficiente.<\/p>\n

Seconda area: l'efficienza visiva<\/h2>\n

La seconda area descrive quanto il sistema visivo sia efficiente nel sostenere un compito prolungato e ravvicinato come la lettura. Comprende tre famiglie di abilit\u00e0.<\/p>\n

Abilit\u00e0 accomodative<\/h3>\n

L’accomodazione \u00e8 la capacit\u00e0 del sistema visivo di variare il potere rifrattivo del cristallino, modificando cos\u00ec il potere rifrattivo dell’occhio in risposta agli stimoli visivi. Nell’uomo si realizza attraverso variazioni della curvatura del cristallino conseguenti alla contrazione delle fibre circolari del muscolo ciliare, a innervazione colinergica: per effetto della loro contrazione la zonula di Zinn si rilascia e il cristallino assume una forma pi\u00f9 globosa, aumentando il proprio potere rifrattivo (Grosvenor, 2002).<\/p>\n

Abilit\u00e0 binoculari<\/h3>\n

Nella visione binoculare le immagini provenienti dai due occhi vengono fuse a livello corticale in un’unica nuova percezione, qualitativamente pi\u00f9 ricca delle due immagini monoculari che la originano. La capacit\u00e0 di realizzare la fusione comincia intorno ai sei mesi di et\u00e0 e non \u00e8 pienamente sviluppata fino ai sei anni: attraverso un meccanismo integrativo corticale gli stimoli delle due retine vengono uniti e analizzati come una sola immagine (fusione sensoriale).<\/p>\n

Abilit\u00e0 oculomotorie<\/h3>\n

Le abilit\u00e0 oculomotorie permettono di esplorare il mondo esterno, di ampliare il campo visivo utile, di allineare le fovee con l’oggetto e mantenerne l’allineamento per tutta la fissazione. Consentono cos\u00ec di localizzare gli oggetti nello spazio e di discriminarne forma e identit\u00e0, fino al riconoscimento di una forma e all’interpretazione di messaggi complessi mediati da un codice simbolico visivo, come avviene nella lettura.<\/p>\n

Terza area: il processamento delle informazioni visive<\/h2>\n

La terza area riguarda l’elaborazione di ci\u00f2 che gli occhi raccolgono. La sensazione visiva in entrata viene infatti costantemente sottoposta a un’azione di costruzione, definizione, verifica e modificazione, da cui derivano la percezione di un’immagine nitida e tridimensionale e il riconoscimento di forme e simboli.<\/p>\n

Abilit\u00e0 visuospaziali<\/h3>\n

Le abilit\u00e0 visuospaziali si riferiscono alla capacit\u00e0 di percepire, elaborare e agire in base a informazioni visive e spaziali. Permettono di riconoscere e localizzare gli stimoli nello spazio, di cogliere le relazioni spaziali tra di essi, di apprezzarne distanza, orientamento e dimensioni e di selezionare le informazioni rilevanti. Trattandosi di un insieme molto vasto, comprendono sia abilit\u00e0 prevalentemente periferiche sia abilit\u00e0 prevalentemente centrali (Facchin, 2005).<\/p>\n

Analisi visiva<\/h3>\n

L’analisi visiva \u00e8 l’abilit\u00e0 di discriminare, riconoscere, ricordare e manipolare le informazioni visive. Poich\u00e9 gli stimoli retinici sono molteplici, il sistema deve selezionare quelli pi\u00f9 utili al compito e abbinare loro un significato, estraendone forma, dimensione e colore. Il riconoscimento di un oggetto richiede una sua rappresentazione interiore con cui confrontarlo, e quindi codifica, ritenzione e recupero dell’informazione memorizzata (Scheiman e Rouse, 2006).<\/p>\n

Integrazione visuomotoria<\/h3>\n

Il processo di integrazione visuomotoria ha luogo ogni volta che il soggetto interagisce con lo spazio visivo extrapersonale. Pu\u00f2 essere inteso come l’unione reciproca di informazioni visive, motorie e sensoriali per giungere a una consapevolezza univoca di relazione con lo spazio e nello spazio.<\/p>\n

Le quattro caratteristiche della lettura<\/h2>\n

Secondo Petter (2004), la lettura possiede quattro caratteristiche intrinseche che aiutano a inquadrarla come processo cognitivo complesso.<\/p>\n